Nuestros logros

El Método Kumon, que empezó en Japón y se desarrolló gracias al
amor de un padre por su hijo, es actualmente un prestigioso método
educativo del que se benefician estudiantes de todo el mundo.

Nuestros logros

El Método Kumon, que empezó en Japón y se desarrolló gracias al amor de un padre por su hijo, es actualmente un prestigioso método educativo del que se benefician estudiantes de todo el mundo.

En este mismo instante, alguien, en alguna parte del mundo, está aprendiendo con Kumon.

Ya han transcurrido más de 50 años desde la fundación de Kumon. Actualmente, 4,24 millones de estudiantes* de 49 países y regiones estudian con el Método Kumon. El Método Kumon pretende desarrollar las habilidades académicas básicas de lectura, escritura y matemáticas, independientemente de la edad del estudiante. Se trata de un método de estudio individualizado que permite a los estudiantes aprender por sí mismos.

La base de Kumon es el desarrollo de las habilidades académicas básicas. Los resultados positivos obtenidos con el Método Kumon gozan de un amplio reconocimiento. De este modo, el Método Kumon ha sido bien recibido en comunidades de todo el mundo con culturas, valores y sistemas educativos totalmente distintos * total de matrículas para todas las asignaturas (a partir de septiembre de 2015)

1958
Fundación de Kumon
Kumon para la máxima cantidad de niños

Toru Kumon escribía problemas de cálculo en papeles sueltos para su hijo, Takeshi, y esos materiales se convirtieron en el prototipo de las actuales hojas de ejercicios del Método Kumon. Con el deseo de “ayudar a la máxima cantidad de niños a desarrollar su potencial”, el fundador de la empresa, Toru Kumon, fundó el Osaka Institute of Mathematics en 1958 en la ciudad de Osaka. A partir de ese momento, Kumon empezó a ofrecer la oportunidad de estudiar a más y más niños.

Desde el principio, Toru Kumon creyó firmemente que el Método Kumon se podía aplicar internacionalmente y quiso dar la posibilidad a niños de todo el mundo de estudiar con él. Su esperanza era conseguir que la máxima cantidad de estudiantes posible pudiera potenciar sus habilidades académicas, tener éxito en la vida y ayudar a construir un mundo en paz como resultado de su formación con el Método Kumon.

A continuación se muestra una lista escrita por Toru Kumon en 1962, que establece los objetivos que esperaba lograr en el futuro. Escrita poco después de fundar la empresa, llama la atención el hecho de que Toru Kumon ya aspiraba a la introducción del Método Kumon fuera de Japón.

1974
Primeros pasos de la expansión internacional
Se abre la primera Unidad Kumon fuera de Japón en Nueva York, EE. UU.

La expansión internacional de Kumon empezó en 1974 con la apertura de una Unidad Kumon de matemáticas en Nueva York, EE. UU.
En este caso, una familia japonesa con niños que habían estado estudiando en Kumon en Japón se trasladó a Estados Unidos debido al trabajo del padre. Solicitaron que se abrieran unidades de Kumon para los estudiantes que se iban al extranjero. Para cubrir las necesidades de dichos estudiantes y padres, se abrió la primera Unidad Kumon de matemáticas fuera de Japón, en Nueva York, EEUU.

Taiwán, Brasil, Alemania: Aumenta el número de estudiantes Kumon en el mundo

Al igual que en el caso anterior de una familia japonesa que se mudaba a Nueva York, en respuesta a la demanda del público en la década de los 70 se siguieron abriendo Unidades Kumon en Taiwán, Brasil y Alemania para estudiantes japoneses que estaban fuera de Japón. Las comunidades locales de dichas zonas valoraron positivamente la eficacia del aprendizaje de las Unidades Kumon. Como resultado, los niños de la zona empezaron a asistir a Kumon. Con el tiempo, las personas de esas comunidades locales abrieron sus propias Unidades Kumon. De este modo, el Método Kumon se estableció en estas regiones y países.

Para servir a los niños de estas comunidades, los materiales para el aprendizaje de matemáticas de Kumon se tradujeron a los idiomas locales. Además, se establecieron empresas locales en estas zonas fuera de Japón y se implantó un sistema de apoyo para las unidades locales. En Taiwán, el número de estudiantes de Kumon era de 1.000 en 1979 y ese mismo número de estudiantes se alcanzó en Brasil en 1982. En 1983, nueve años después de la apertura de la primera Unidad Kumon en Nueva York, el número de estudiantes de Kumon fuera de Japón superaba los 10.000.

Toru Kumon plantando un árbol en conmemoración de la apertura de la oficina principal de Kumon en América del Sur en agosto de 1994.

1985
Aumenta la cantidad de estudiantes Kumon en todo el mundo
El milagro de Sumiton

En 1988, la vicedirectora de una escuela de primaria de Sumiton, Alabama, EEUU. se interesó por Kumon después de ver un reportaje de televisión sobre el Método Kumon. Por eso, pidió a Kumon que ofreciera su método a los estudiantes de su colegio. Debido a esta solicitud, Kumon fue introducido en la Escuela de Primaria de Sumiton como una asignatura regular*.

Los resultados del estudio Kumon fueron impresionantes. Los estudiantes aumentaron sus puntuaciones de 70 a 90 puntos en el Kumon Diagnostic Test. Las espectaculares mejoras de Sumiton llamaron la atención en todo Estados Unidos y varios medios de comunicación lo calificaron como el “Milagro de Sumiton”. Este informe tuvo un gran impacto en la percepción pública de Kumon en los Estados Unidos.

En 1989, la revista “Newsweek” presentaba un artículo describiendo cómo se utilizaba el Método Kumon en la Escuela de Primaria de Sumiton. Este artículo suscitó una gran cantidad de preguntas de todos los rincones de Estados Unidos. Al año siguiente, en 1990, la revista TIME también incluía un artículo sobre Kumon, que provocó un enorme número de consultas procedentes de todas las partes del mundo.
*no están siendo implementadas en la actualidad

El Método Kumon: expandirse globalmente y echar raíces en las comunidades locales

El artículo de la revista TIME, junto con otros informes de los medios de comunicación, suscitaron un creciente interés por el Método Kumon en todo el mundo. Kumon recibía cada vez más solicitudes para abrir Unidades. Respondimos con rapidez a estas solicitudes fomentando la apertura de unidades Kumon locales gestionados por orientadores Kumon de la zona.

Toru Kumon tenía el convencimiento de que el Método Kumon podía utilizarse para tratar de obtener el máximo potencial de los estudiantes, no solo en matemáticas sino también en asignaturas de letras.
Así pues, dirigió la creación de materiales de aprendizaje para hablantes de inglés que desarrollaría la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. El uso de estos materiales de aprendizaje comenzó en Australia en 1990. A partir de ahí, se desarrollaron materiales de aprendizaje en idiomas como el chino, el portugués, el español y el tailandés.

El número de alumnos matriculados en Kumon, que había superado los dos millones en 1993, superó después los tres millones en 2001 y los cuatro millones en el 2006*.
*número mundial de alumnos matriculados

En la actualidad, los materiales de aprendizaje en inglés para hablantes nativos se utilizan en 22 países y regiones. En la actualidad, los materiales de aprendizaje en chino para hablantes nativos se utilizan en seis países y regiones. En la actualidad, los materiales de aprendizaje en español para hablantes nativos se utilizan en siete países.

2009
Kumon como marca global cuando comenzamos los
próximos 50 años de nuestra historia

Ofreciendo mejores foros para el estudio del Método Kumon

Aunque puede haber diferencias entre países y regiones, diferencias en culturas y costumbres, y diferencias en valores y sistemas educativos, el deseo de estudiar de los niños y los sentimientos de los padres hacia sus hijos son los mismos en todo el mundo. Hoy en día, niños de todo el planeta están adquiriendo habilidades académicas de alto nivel y aprendiendo a ser proactivos en sus vidas gracias a su formación con el Método Kumon.

En el año 2000, Kumon instituyó una estructura de gestión del grupo. En esa época, todas las oficinas regionales redoblaron sus esfuerzos en la promoción y apoyo al Método Kumon y ayudaron a que se enraizara en comunidades locales.

El año 2008 estuvo marcado por el 50 aniversario del nacimiento de Kumon. Fue un año en el que reafirmamos nuestra visión del curso futuro de Kumon. Nos comprometimos a mejorar los modos de presentación del Método Kumon y la contribución al desarrollo de comunidades locales mediante nuestras actividades.

2014
Instructores de todo el mundo aprenden de los niños
para perfeccionar su método de enseñanza

Centenario del nacimiento del fundador de la empresa, Toru Kumon

El 16 de marzo de 2014, se celebró el centenario de Toru Kumon en Japón. Más de 7.500 Orientadores de Kumon, miembros del personal e invitados de todas las partes del mundo asistieron al evento.

El tema de la Celebración del Centenario de Toru Kumon fue “sueños”. El evento comenzó con los asistentes reafirmando los sueños expresados por el fundador Toru Kumon. En la última media parte del evento, los orientadores y los miembros del personal pusieron énfasis en la importancia de aprender de los niños. Siete orientadores de diferentes regiones del mundo hicieron presentaciones por turnos.

Toru Kumon puso de manifiesto su filosofía de perseguir el potencial de todos y cada uno de los estudiantes en la siguiente frase: “Nunca existe un suficientemente bueno, siempre debe haber algo mejor”. Todos los que estamos asociados a Kumon tenemos constantemente presentes estas palabras mientras nos esforzamos por enseñar el Método Kumon al máximo número de personas, independientemente de su edad o lugar del mundo en el que vivan.

1958 - Fundación de Kumon

Kumon para la máxima cantidad de niños

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A continuación se muestra una lista escrita por Toru Kumon en 1962, que establece los objetivos que esperaba lograr en el futuro. Escrita poco después de fundar la empresa, llama la atención el hecho de que Toru Kumon ya aspiraba a la introducción del Método Kumon fuera de Japón.

Toru Kumon escribía problemas de cálculo en papeles sueltos para su hijo, Takeshi, y esos materiales se convirtieron en el prototipo de las actuales hojas de ejercicios del Método Kumon. Con el deseo de “ayudar a la máxima cantidad de niños a desarrollar su potencial”, el fundador de la empresa, Toru Kumon, fundó el Osaka Institute of Mathematics en 1958 en la ciudad de Osaka. A partir de ese momento, Kumon empezó a ofrecer la oportunidad de estudiar a más y más niños.

Desde el principio, Toru Kumon creyó firmemente que el Método Kumon se podía aplicar internacionalmente y quiso dar la posibilidad a niños de todo el mundo de estudiar con él. Su esperanza era conseguir que la máxima cantidad de estudiantes posible pudiera potenciar sus habilidades académicas, tener éxito en la vida y ayudar a construir un mundo en paz como resultado de su formación con el Método Kumon.

1974 - Primeros pasos de la expansión internacional

Se abre la primera Unidad Kumon fuera de Japón en Nueva York, EE. UU.

La expansión internacional de Kumon empezó en 1974 con la apertura de una Unidad Kumon de matemáticas en Nueva York, EE. UU.
En este caso, una familia japonesa con niños que habían estado estudiando en Kumon en Japón se trasladó a Estados Unidos debido al trabajo del padre. Solicitaron que se abrieran unidades de Kumon para los estudiantes que se iban al extranjero. Para cubrir las necesidades de dichos estudiantes y padres, se abrió la primera Unidad Kumon de matemáticas fuera de Japón, en Nueva York, EEUU.

Taiwán, Brasil, Alemania: Aumenta el número de estudiantes Kumon en el mundo

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Toru Kumon plantando un árbol en conmemoración de la apertura de la oficina principal de Kumon en América del Sur en agosto de 1994.

Al igual que en el caso anterior de una familia japonesa que se mudaba a Nueva York, en respuesta a la demanda del público en la década de los 70 se siguieron abriendo Unidades Kumon en Taiwán, Brasil y Alemania para estudiantes japoneses que estaban fuera de Japón. Las comunidades locales de dichas zonas valoraron positivamente la eficacia del aprendizaje de las Unidades Kumon. Como resultado, los niños de la zona empezaron a asistir a Kumon. Con el tiempo, las personas de esas comunidades locales abrieron sus propias Unidades Kumon. De este modo, el Método Kumon se estableció en estas regiones y países.

Para servir a los niños de estas comunidades, los materiales para el aprendizaje de matemáticas de Kumon se tradujeron a los idiomas locales. Además, se establecieron empresas locales en estas zonas fuera de Japón y se implantó un sistema de apoyo para las unidades locales. En Taiwán, el número de estudiantes de Kumon era de 1.000 en 1979 y ese mismo número de estudiantes se alcanzó en Brasil en 1982. En 1983, nueve años después de la apertura de la primera Unidad Kumon en Nueva York, el número de estudiantes de Kumon fuera de Japón superaba los 10.000.

1985 - Aumenta la cantidad de estudiantes Kumon en todo el mundo

El milagro de Sumiton

En 1988, la vicedirectora de una escuela de primaria de Sumiton, Alabama, EEUU. se interesó por Kumon después de ver un reportaje de televisión sobre el Método Kumon. Por eso, pidió a Kumon que ofreciera su método a los estudiantes de su colegio. Debido a esta solicitud, Kumon fue introducido en la Escuela de Primaria de Sumiton como una asignatura regular*.

Los resultados del estudio Kumon fueron impresionantes. Los estudiantes aumentaron sus puntuaciones de 70 a 90 puntos en el Kumon Diagnostic Test. Las espectaculares mejoras de Sumiton llamaron la atención en todo Estados Unidos y varios medios de comunicación lo calificaron como el “Milagro de Sumiton”. Este informe tuvo un gran impacto en la percepción pública de Kumon en los Estados Unidos.

En 1989, la revista “Newsweek” presentaba un artículo describiendo cómo se utilizaba el Método Kumon en la Escuela de Primaria de Sumiton. Este artículo suscitó una gran cantidad de preguntas de todos los rincones de Estados Unidos. Al año siguiente, en 1990, la revista TIME también incluía un artículo sobre Kumon, que provocó un enorme número de consultas procedentes de todas las partes del mundo.
*no están siendo implementadas en la actualidad

El Método Kumon: expandirse globalmente y echar raíces en las comunidades locales

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En la actualidad, los materiales de aprendizaje en inglés para hablantes nativos se utilizan en 22 países y regiones. En la actualidad, los materiales de aprendizaje en chino para hablantes nativos se utilizan en seis países y regiones. En la actualidad, los materiales de aprendizaje en español para hablantes nativos se utilizan en siete países.

El artículo de la revista TIME, junto con otros informes de los medios de comunicación, suscitaron un creciente interés por el Método Kumon en todo el mundo. Kumon recibía cada vez más solicitudes para abrir Unidades. Respondimos con rapidez a estas solicitudes fomentando la apertura de unidades Kumon locales gestionados por orientadores Kumon de la zona.

Toru Kumon tenía el convencimiento de que el Método Kumon podía utilizarse para tratar de obtener el máximo potencial de los estudiantes, no solo en matemáticas sino también en asignaturas de letras.
Así pues, dirigió la creación de materiales de aprendizaje para hablantes de inglés que desarrollaría la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. El uso de estos materiales de aprendizaje comenzó en Australia en 1990. A partir de ahí, se desarrollaron materiales de aprendizaje en idiomas como el chino, el portugués, el español y el tailandés.

El número de alumnos matriculados en Kumon, que había superado los dos millones en 1993, superó después los tres millones en 2001 y los cuatro millones en el 2006*.
*número mundial de alumnos matriculados

2009 - Kumon como marca global cuando comenzamos los próximos 50 años de nuestra historia

Ofreciendo mejores foros para el estudio del Método Kumon

pht_06Aunque puede haber diferencias entre países y regiones, diferencias en culturas y costumbres, y diferencias en valores y sistemas educativos, el deseo de estudiar de los niños y los sentimientos de los padres hacia sus hijos son los mismos en todo el mundo. Hoy en día, niños de todo el planeta están adquiriendo habilidades académicas de alto nivel y aprendiendo a ser proactivos en sus vidas gracias a su formación con el Método Kumon.

En el año 2000, Kumon instituyó una estructura de gestión del grupo. En esa época, todas las oficinas regionales redoblaron sus esfuerzos en la promoción y apoyo al Método Kumon y ayudaron a que se enraizara en comunidades locales.

El año 2008 estuvo marcado por el 50 aniversario del nacimiento de Kumon. Fue un año en el que reafirmamos nuestra visión del curso futuro de Kumon. Nos comprometimos a mejorar los modos de presentación del Método Kumon y la contribución al desarrollo de comunidades locales mediante nuestras actividades.

2014 - Instructores de todo el mundo aprenden de los niños para perfeccionar su método de enseñanza

Centenario del nacimiento del fundador de la empresa, Toru Kumon

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El 16 de marzo de 2014, se celebró el centenario de Toru Kumon en Japón. Más de 7.500 Orientadores de Kumon, miembros del personal e invitados de todas las partes del mundo asistieron al evento.

El tema de la Celebración del Centenario de Toru Kumon fue “sueños”. El evento comenzó con los asistentes reafirmando los sueños expresados por el fundador Toru Kumon. En la última media parte del evento, los orientadores y los miembros del personal pusieron énfasis en la importancia de aprender de los niños. Siete orientadores de diferentes regiones del mundo hicieron presentaciones por turnos.

Toru Kumon puso de manifiesto su filosofía de perseguir el potencial de todos y cada uno de los estudiantes en la siguiente frase: “Nunca existe un suficientemente bueno, siempre debe haber algo mejor”. Todos los que estamos asociados a Kumon tenemos constantemente presentes estas palabras mientras nos esforzamos por enseñar el Método Kumon al máximo número de personas, independientemente de su edad o lugar del mundo en el que vivan.